性教育让你远离性障碍

　　性知识的启发，应该很早就开始，这是性教育中关键的第一步。教育界一些专家认为，性知识的一般基本的要素应当很早就让儿童有认识的机会。如性心理学家霭理士认为：“一个儿童想知道婴儿是怎样来的，这样一个愿望并不表示他已经有了性的自觉或性的意识，乃是表示他求知欲的发展，婴儿的由来是一件科学的事实，他想发现这事实，是情理内应有的事。年岁稍微大一点，他更愿意知道异性的人，在身体的形态上究竟和自己有些什么不同，这种愿望也是自然的，一样不失其为天真。这一点自然的好奇心，是应当而且可以给予简单与合理的满足的;如果得不到满足，而所得到的只是大人的一番呵斥，那结果，才真足以唤起一些不健全的意识。儿童从此就乖乖的不求这一类问题的解答了么?当然不会。他公开得不到解答，就暗地里设法得到解答;等到暗地里设法，不论设法的成败，也不论解答的对与不对，一种不健全的性意识便已经养成了。”

　　因此，“儿童的单纯而自然的发问，不提出则已，一经提出，便应同样单纯而自然地加以答复;如此则在他的心目中，性就不会成为一个神秘的课题，而他的思想的发展，就不至横受阻碍，他在这方面的情绪，也不至于启发得太早。若有问不答，再三延误，把童年耽搁过去，就不免发生问题了。要知在童年期内，此种性的问答，偶一为之，是很自然且很容易的，一到童年快过的时候，不仅做父母的觉得难以启齿，就在子女也轻易不再发问，而向别处讨教去了。”

　　这“别处”本应为教育机构，但在我国，教育内容是有片面性的。我们目前对于性以及和性有关的事物，许多人是持漠视的态度，或持厌恶的甚至鄙薄的态度。无论厌弃的深浅程度怎样，有很大一部分原因，是由于重理智的教育，而轻视情感(包括性)的教育。人们常容易把情感以至性当做与事业相对立的事物。这恰恰表明了教育的偏差。在学校中，有必要按照儿童发育的程序，讲授一些基本的生物知识，包括人类生命的一些主要事实，当然性的事实也在内。这样，人类会防止由于无知而堕入变态的极大可能性。

　　这种可能性，对健康的人会有，对身心先天不足的人危害更大。科学家、思想家罗素认为：“正确的行为决不会为无知所促进，也决不会为知识所阻碍。”在性教育方面也同样如此。按照陈旧的作法，父母和老师都在极力蒙蔽孩子们。这种做法，究竟是必要的还是错误的?对于性，成年人往往装成世界上根本就没有此类话题。但结果却是相当一部分人在性方面变得愚蠢、虚伪和胆怯，甚至使相当多的人患精神病、心理疾患和性变态。

　　我国黑龙江省和北京市的两所性咨询门诊部曾接待了许多由于性无知而产生

• 前列腺炎
• 前列腺增生
• 前列腺肥大
• 前列腺结石
• 前列腺癌
• 前列腺囊肿
• 膀胱炎
• 附睾炎
• 睾丸炎
• 包皮龟头炎
• 尿道炎
• 精囊炎
• 包皮过长
• 包茎
• 阴茎延长
• 鞘膜积液
• 男性不育
• 精索静脉曲
• 肾结石
• 膀胱结石
• 性功能障碍
• 早泄
• 阳痿
• 不射精
• 性冷淡
• 逆行射精
• 性传播疾病
• 艾滋病
• 无精症
• 少精症
• 输尿管结石
• 尿道结石
• 肾脏实质性
• 尿路上皮性
• 性病
• 细菌性疾病
• 病毒性疾病
• 真菌性疾病
• 昆虫性疾病